Katalog

Autor: Andrzej ZDUNIAK, Natalia MAJCHRZAK  (redakcja naukowa)
Tytuł: Komunikowanie się w społeczeństwie wiedzy XXI wieku. Edukacja XXI w. (t. 1/25)
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania: 2011
ISBN: 978-83-61304-38-8
Okładka: miękka
Recenzenci: prof. dr hab. inż. Jarosław WOŁEJSZO, prof. dr hab. Zbigniew ZALEWSKI
Wersja elektroniczna: Zobacz

Przegląd Naukowo - Metodyczny NUMER 4/2010
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
ISSN: 1899-3524
Okładka: miękka

Strona tytułowa i spis treści: Zobacz
Streszczenie: część 1 //  częśc 2

Opis: Minęły już trzy lata, odkąd w Państwa ręce trafił pierwszy numer naszego kwartalnika. Każde kolejne wydanie Przeglądu Naukowo-Metodycznego „Edukacja dla Bezpieczeństwa" ugruntowywało wysoką pozycję periodyku w niezwykle bogatej ofercie czasopism naukowych. Poruszana na jego łamach problematyka ściśle wiązała się z zakresem dyscyplin i specjalności uprawianych w Wyższej Szkole Bezpieczeństwa z siedzibą w Poznaniu. Szeroki obszar badawczy pozostawał z pewnością elementem przyciągającym uwagę zainteresowanych. Wspomniane miejsce, o czym nie można zapomnieć, zapewniła mu oryginalność ukazujących się na jego łamach tekstów. Ta oryginalność, połączona z merytorycznym profesjonalizmem ich autorów, stała się znakiem firmowym pisma. Dziewiąty numer „Przeglądu" daje Państwu możliwość bliższego zapoznania się z tematyką bezpieczeństwa w aspektach narodowym i wewnętrznym. Życzymy wszystkim interesującej lektury!

Przegląd Naukowo - Metodyczny NUMER 3/2010
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
ISSN: 1899-3524
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Z przyjemnoscia przekazujemy na Panstwa rece kolejny numer Przegladu Naukowo - Metodycznego „Edukacja dla Bezpieczenstwa". W dziale Zarzadzanie Autorzy skupili sie na problematyce zwiazanej z zarzadzaniem zasobami ludzkimi(...) oraz zarzadzaniem kryzysowym w aspekcie specjalnosci kształcenia.(...) Zagadnienia zwiazane z bezpieczenstwem poruszamy równiez w czwartym z bloków tematycznych tego wydania Przegladu Naukowo - Metodycznego: Bezpieczenstwo Wewnetrzne. Zyczymy wszystkim interesujacej lektury.

Autor: Magdalena GAWROŃSKA-GARSTKA, Andrzej ZDUNIAK  (redakcja naukowa)
Tytuł: Edukacja nieustająca wyzwaniem społeczeństwa informacyjnego. Edukacja XXI w. (t. 3/21)
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania: 2010
ISBN: 978-83-61304-20-3 
Okładka: miękka
Recenzenci: Prof. dr hab. inż. Tomasz MAJEWSKI, Ks. prof. dr hab. Mirosław MICHALSKI
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: We współczesnej refleksji humanistycznej edukacja zajmuje miejsce szczególne, a kształcenie ustawiczne, rozszerzając działalność oświatową, wprowadza ją do wszystkich dziedzin aktywności intelektualnej, kulturalnej i społecznej człowieka. Samokształcenie jest dziś, dążącej do poszerzenia posiadanego stanu wiedzy oraz wzbogacania własnej osobowości. Idea kształcenia całożyciowego w społeczeństwie informacyjnym ożywia każdą dziedzinę życia nadając jej inny, uniwersalny charakter. Zdobywanie wiedzy, doskonalenie się, samorozwój wpływają w sposób bezpośredni na polepszenie jakości życia, a co za tym idzie, warunkują dynamiczny rozwój społeczeństw. Z wielką przyjemnością oddajemy do rąk czytelników kolejny, trzeci tom monografii naukowej z cyklu Edukacja XXI wieku. Autorów poszczególnych rozdziałów łączy przekonanie o potrzebie wieloaspektowej dyskusji nad edukacją nieustająca w społeczeństwie informacyjnym, oraz szeroko rozumianym bezpieczeństwem.

Autor: Andrzej ZDUNIAK  (redakcja naukowa)
Tytuł: Edukacja nieustająca wyzwaniem społeczeństwa informacyjnego. 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania: 2010
ISBN: 978-83-61304-19-7 
Okładka: miękka
Ilość stron: 414
Recenzenci: Prof. dr hab. inż. Piotr SIENKIEWICZ, Prof. dr hab. Ewa WYSOCKA
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Współczesne społeczeństwo informacyjne, dynamicznie rozwijające się na wielu płaszczyznach w sposób symultaniczny, nie jest wolne od zagrożeń, także tych o charakterze globalnym. Postęp w dziedzinie techniki, informatyki, gospodarki, kultury i polityki stanowi wielkie wyzwanie dla człowieka początków XXI wieku. W dzisiejszej teorii i praktyce edukacyjnej nie tylko w Polsce, ale i na świecie, miejsce szczególne zajmuje pojęcie „kształcenia ustawicznego" lub „edukacji permanentnej". Koncepcja kształcenia całożyciowego utożsamiana z dokształcaniem dorosłych lub wręcz doskonaleniem zawodowym pracujących, ewoluowała ku współczesnej idei kształcenia realizowanego w różnych formach, w różnym wieku i podporządkowanego zasadzie ustawiczności. Wyrosła z konieczności jak najlepszego przygotowania człowieka do życia w dynamicznie rozwijającym się świecie zasada lifelong education na stałe wpisała się w rzeczywistość edukacyjną XXI wieku, stając się jednym z wyzwań współczesnego społeczeństwa informacyjnego.

Przegląd Naukowo - Metodyczny NUMER 2/2010
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
ISSN: 1899-3524
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Z przyjemnością przekazujemy na Państwa ręce kolejny, siódmy już, numer Przeglądu Naukowo - Metodycznego „Edukacja dla Bezpieczeństwa" - kwartalnika, w którym publikujemy artykuły oryginalne i przeglądowe z zakresu specjalności i dyscyplin naukowych uprawianych w Wyższej Szkole Bezpieczeństwa z siedzibą w Poznaniu, sprawozdania z konferencji naukowych, a także recenzje ciekawych publikacji naukowych pojawiających się na rynku wydawniczym. Przegląd to swoiste forum wymiany doświadczeń i poglądów w szerokim zakresie merytorycznym.

Autor: Magdalena GAWROŃSKA-GARSTKA (redakcja naukowa)
Tytuł: Edukacja nieustająca wyzwaniem społeczeństwa informacyjnego.
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania: 2010
ISBN: 978-83-61304-18-0
Okładka: miękka
Ilość stron: 410
Recenzenci: Prof. zw. dr s.p.n.b. Witold ANDRUSZKIEWICZ, Prof. dr hab. Barbara SITARSKA
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: W dyskursie nad edukacją XXI wieku szczególne miejsce zajmuje edukacja nieustająca, będąca jednym z podstawowych wyzwań współczesnego społeczeństwa. „Life-long education", „education permanente", „Lebens-langes Lernen" to terminy tożsame, rozpowszechnione w innych krajach, oznaczające proces uczenia się, trwający przez całe życie od narodzin człowieka, aż do kresu jego istnienia. Koncepcja kształcenia ustawicznego mająca głęboki wydźwięk humanistyczny znajduje się niewątpliwie w obszarze zainteresowań współczesnej nauki zwłaszcza pedagogiki, psychologii czy socjologii. Zdobywanie wiedzy oraz poszukiwanie metod i środków optymalizujących warunki do całożyciowej edukacji człowieka to zadania, które rozwijają potencjał społeczeństw, nie tylko w obszarze edukacji. Idea kształcenia ustawicznego w społeczeństwie informacyjnym ożywia bowiem wszystkie dziedziny życia człowieka, nadając im szczególne znaczenie wychowawcze i kształcące.

Przegląd Naukowo - Metodyczny NUMER 1/2010
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
ISSN: 1899-3524
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Na początku 2010 roku wyszedł kolejny, szósty, numer Przeglądu Naukowo-Metodycznego „Edukacja dla bezpieczeństwa". W przeglądzie drukowane są artykuły pracowników Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa oraz uczelni współpracujących. Czasopismo przyjmuje do druku wcześniej nie publikowane artykuły naukowe oryginalne, przeglądowe, popularnonaukowe oraz o charakterze metodycznym z obszaru problemowego: bezpieczeństwa narodowego, bezpieczeństwa wewnętrznego, pedagogiki i zarządzania. Publikowane mogą być również recenzje i omówienia książek, doniesienia z badań, komunikaty konferencyjne itp.

Autor: Stefan FILARY
Tytuł: Bezpieczeństwo w komunikacji powszechnej i transporcie
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania: 2010
ISBN: 978-83-61304-17-3
Okładka: miękka
Ilość stron: 314
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Witold ANDRUSZKIEWICZ, dr Józef FLIS
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: „Materiał dydaktyczny" został pomyślany jako zasadnicze pisane źródło wiedzy dla studiujących przedmiot „Bezpieczeństwo w komunikacji powszechnej i transporcie". Układ książki został podyktowany jej użytecznością w procesie dydaktycznym. Stanowi ona syntezę różnych obszarów wiedzy wpływających bezpośrednio i pośrednio na bezpieczeństwo w komunikacji i transporcie. 
Literatura przedmiotu jest trudno dostępna (wyczerpane nakłady, brak możliwości zakupu) i rozproszona (ustawy, rozporządzenia, dokumenty i sprawozdania Ministerstwa Transportu, Krajowej Rady Bezpieczeństwa Ruchu Drogowego, Departamentu Dróg i Transportu Drogowego, Generalnej Dyrekcji Dróg Krajowych i Autostrad; Głównego Inspektoratu Transportu Drogowego itp.). Z tej przyczyny, aby zaoszczędzić czas na poszukiwanie literatury, skrypt zawiera w znacznej części streszczenia lub wypisy z dorobku innych autorów - znawców przedmiotu oraz własne opracowania autora.

Przegląd Naukowo - Metodyczny NUMER 3/2009
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
ISSN: 1899-3524
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Pozwalamy sobie wyrazić podziękowania Autorom poszczególnych artykułów za przyjęcie zaproszenia do dyskursu na łamach Piątego Numeru Przeglądu Naukowo - Metodycznego „Edukacja dla bezpieczeństwa", bez których udziału zeszyt ten nie mógłby powstać.

Autor: Edward HAJDUK
Tytuł: Studenckie prace promocyjne w naukach społecznych. Hipoteza w badaniach Społecznych.
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania: 2009
ISBN: 978-83-61304-14-2
Okładka: miękka
Ilość stron: 112
Recenzenci: Prof. zw. dr s.p.n.b. Witold ANDRUSZKIEWICZ, Prof. dr hab. Barbara SITARSKA
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Materiał zawiera dwie różne propozycje. Jedna jest zbiorem sugestii odnośnie do tego jak zbudowane powinny być różne prace promocyjne (licencjackie, magisterskie) z pedagogiki, socjologii, politologii itp. Drugą jest zbiór sugestii odnośnie do tego, jakie warunki musi spełnić zdanie aby można uznać je za hipotezę. W naukach empirycznych - np. pedagogice, socjologii, politologii - tworzenie wiedzy dokonuje się również przez sprawdzanie hipotez.
Sukcesem dydaktycznym nauczycieli akademickich nauk empirycznych jest też nauczenie studentów formułowania i sprawdzania hipotez. Być może propozycje te ułatwią im opanowanie tych umiejętności. Adresatami propozycji są studenci pedagogiki, socjologii, politologii. Omawiane przykłady budowy prac promocyjnych mogą być pomocne również studentom innych kierunków studiów z nauk społecznych.

Przegląd Naukowo - Metodyczny NUMER 2/2009
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
ISSN: 1899-3524
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Z przyjemnością przekazujemy na Państwa ręce kolejny, czwarty już, numer Przeglądu Naukowo - Metodycznego „Edukacja dla Bezpieczeństwa" - kwartalnika, w którym publikujemy artykuły oryginalne i przeglądowe z zakresu specjalności i dyscyplin naukowych uprawianych w Wyższej Szkole Bezpieczeństwa z siedzibą w Poznaniu, sprawozdania z konferencji naukowych, a także recenzje ciekawych publikacji naukowych pojawiających się na rynku wydawniczym. Przegląd to swoiste forum wymiany doświadczeń i poglądów w szerokim zakresie merytorycznym.

Autor: Magdalena GAWROŃSKA-GARSTKA (redakcja naukowa)
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa. Bezpieczeństwo intelektualne Polaków.
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania:2009
ISBN: 978-83-61304-15-9
Okładka: miękka
Ilość stron: 610
Recenzenci: Prof. dr hab. Henryk LISIAK, Prof. dr hab. Bronisław ROCŁAWSKI
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: W społeczeństwie współczesnym dyskurs nad problematyką edukacji dla bezpieczeństwa jest wciąż aktualny, a kwestia bezpieczeństwa intelektualnego zajmuje w nim miejsce szczególne. W obszarze zainteresowań współczesnej nauki (zwłaszcza pedagogiki, psychologii, socjologii) znajduje się niewątpliwie badanie kierunku zmian rozwoju potencjału intelektualnego.
         Autorów poszczególnych tekstów łączy przekonanie o potrzebie wieloaspektowej dyskusji nad edukacją, a zwłaszcza nad bezpieczeństwem intelektualnym. Przegląd tematyki studiów zgromadzonych w monografii daje wyobrażenie o bogactwie problematyki, mnogości wspólnych wątków, odkrywczości proponowanych punktów widzenia. Wielorakie perspektywy pozwalają ujawnić nie dostrzegane, czy też nie uwzględniane wcześniej strony upowszechnionego obrazu współczesnej edukacji dla bezpieczeństwa. Rozliczne wątpliwości, sugestie, uwagi Autorów artykułów zamieszczonych w niniejszej monografii niewątpliwie dopełniają dorobek myśli naukowej, poświeconej bezpieczeństwu intelektualnemu, a także inspirują do dalszych rozważań i poszukiwań odpowiedzi na pytanie o granice ludzkiego intelektu.

Autor: Piotr KWIATKIEWICZ
Tytuł: Pakt Bagdadzki a Irak: Narodziny, istnienie i rozpad sojuszu wojskowego w kontekście powojennych dziejów monarchii haszymidzkiej w Iraku
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania:2009
ISBN: 978-83-61304-08-9
Okładka: miękka
Ilość stron: 124
Recenzenci: Prof. dr hab. Henryk LISIAK, Prof. dr hab. Tomasz MAJEWSKI

Opis: O ile dzieje Paktu Północnoatlantyckiego i wszystko, co się na nie składa: okoliczności powstania, przyjęcia kolejnych państw członkowskich, a nawet cele i zadania sojuszu trafiły do polskich szkół w programach nauczania historii już na poziomie licealnym i jako takie uchodzić mogą za powszechnie znane, o tyle o innych sojuszach wojskowych czasów zimnej wojny, których ostrze wymierzone było w Związek Radziecki, podręczniki szkolne i akademickie wspominają jedynie zdawkowo lub zbywają zupełnym milczeniem. To poważny błąd. Charakterystyka i specyfika powstałych w latach pięćdziesiątych organizacji militarnych na Bliskim i Dalekim Wschodzie będących z założenia formą bliźniaczą, a precyzyjniej przedłużeniem euro – atlantyckiego NATO, znacznie więcej mówi o nim samym niż to, co wpisane zostało bezpośrednio w historię paktu Północnoatlantyckiego. Choć w przeciwieństwie do swych przybudówek z lat zimnej wojny istnieje on nadal i ma się świetnie, to porównując misję, jaką miał do spełnienia wówczas i obecnie, podobieństw jest niewiele. Stąd też spoglądanie na działalność NATO z lat pięćdziesiątych XX wielu i ocenianie jej przez pryzmat istniejącej dziś struktury, co nagminnie się czyni, mija się z celem i jest, najdelikatniej rzecz ujmując, ahistoryczne. Możliwość lepszego poznania i zrozumienia sensu i racji bytu NATO, którego Polska jest członkiem, w przeszłości – to jeden w wielu powodów, dla którego warto zapoznać się z dziejami Paktu Bagdadzkiego.
         Samo podejście koncentrujące się na losach Układu Warszawskiego i NATO, prezentowane nie tylko w opracowaniach podręcznikowych dziejów najnowszych, w istocie jedynie wypacza polityczny wizerunek powojennego świata. Kreślony tym sposobem obraz sygnalizuje absolutny i totalny charakter bipolarnego podziału na globie. Dwa rywalizujące między sobą bloki – wschodni, utożsamiany z komunizmem, i zachodni, kojarzony ze wszystkim, co ideowo było przeciwstawne programowi przebudowy stosunków społeczno-gospodarczo-politycznych, przedstawione są niczym monolity. Tymczasem w ich obrębie istniały ogromne rozbieżności interesów, prowadzące do sporów, a niejednokrotnie i konfliktów między sojusznikami.
         Ponadto oba przeciwstawne sobie bloki pozostają w takim ujęciu głównymi udziałowcami politycznej rozgrywki na arenie międzynarodowej, co nie do końca znajduje potwierdzenie w rzeczywistości. Dla sporej grupy państw był to bowiem zupełnie sztuczny podział, stworzony przez potężne mocarstwa. Linia demarkacyjna rywalizacji imperialnej, jaką prowadziły między sobą, dążąc do podporządkowania swym wpływom właśnie ich ziem. Postrzegając w tych samych kategoriach obie zwaśnione strony, tamtejsze społeczeństwa nie chciały mieć z żadną z nich nic wspólnego.
         Klasycznym przykładem tego była monarchia iracka. Syntetyczny twór polityczny, wydzielony przez Wielką Brytanię w początkach XX wieku ze świata arabskiego. Z nim też, a nie z europejskimi protektorami utożsamiali się mieszkańcy tego państwa. Zdania, poglądy i opinie, jakie wyrażali na temat swych dalszych losów, były ignorowane i lekceważone przez powolne obcym wpływom elity rządzące krajem. Nie bacząc na protesty własnych obywateli, godziły się one przekształcić terytorium irackie w powiązany siecią sojuszy antyradziecki bastion. Obszar, z którego terytorium wymierzony miał być cios w tzw. miękkie podbrzusze niedźwiedzia, jak określano południowe granice ZSRR.
         O procesach budowy antyradzieckiego bloku wojskowego na Bliskim Wschodzie, towarzyszących temu perturbacjach z perspektywy dziejów Iraku – państwa, które stało się filarem Paktu Bagdadzkiego, traktuje tekst niniejszej książki.

Autor: Piotr KWIATKIEWICZ
Tytuł: Na peryferiach bezpieczeństwa energetycznego
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania:2009
ISBN: 978-83-61304-13-5
Okładka: miękka
ilość stron: 88
Recenzenci: Prof. dr hab. Henryk Lisiak, Prof. dr hab. Tomasz Majewski

Opis: Ropa naftowa i gaz ziemny to najważniejsze we współczesnym świecie surowce energetyczne. Nie może się obyć bez nich żadna gospodarka. Zależność ta osiągnęła w naszych czasach wymiar pełny i absolutny. Totalny charakter tego stanu rzeczy wyraża się poprzez jego bezprecedensową powszechność. Odnosi się on bowiem do wszelkich podmiotów funkcjonujących na rynku bez względu na miejsce i wielkość.
         Nawet pozornie nieznaczne wahnięcia cen, niewielkie przerwy w dostawach niosą za sobą zupełnie zdawałoby się proporcjonalnie nieadekwatne swym ciężarem gatunkowym reperkusje ekonomiczne. Niemal zawsze w mniejszym bądź większym stopniu, zależnie od skali zjawiska i czasu jego trwania, przekładają się one na społeczną i polityczną sferę życia. W rezultacie to, co kryje się za trącącym kolokwializmem zwrotem „kurs baryłki”, znacznie silniej, niż skłonni bylibyśmy sądzić, wpływa na otaczającą nas rzeczywistość. Za jego sprawą kształtuje się bowiem świadomość tak jednostek, jak i mas.
         Handel surowcami energetycznymi jest czynnikiem silnie determinującym bezpieczeństwo globalne, regionalne czy też lokalne. Oczywiście nie może być ono sprowadzane wyłącznie do zagadnień związanych z ropą i gazem, choć wśród całej gamy dających się zdefiniować współczesnych zagrożeń, to właśnie te zdają się wykraczać przed szereg. Różnice dotyczyć mogą tu jedynie ich identyfikacji np. utrzymujące się przez dłuższy czas niskie ceny ropy przy jednoczesnej nadwyżce podaży tego surowca na rynkach boleśnie uderzy w społeczeństwo Wenezueli i z pewnością nie będzie oddziaływało jako element sprzyjający stabilizacji, natomiast diametralnie odmienna sytuacja na rynku dotkliwie ugodzi mieszkańców Stanów Zjednoczonych.
         Problematyka wzajemnych związków i zależności między ropą naftową i gazem ziemnym a bezpieczeństwem nie ogranicza się wyłącznie do liczącego już ponad wiek konfliktu interesów miedzy producentami i konsumentami. Od drugiej połowy ubiegłego stulecia, czasów powstania OPEC i użycia w latach siedemdziesiątych przez państwa arabskie ropy jako oręża w konflikcie politycznym jego spektrum zostało znacznie rozszerzone. Już nie tylko ropa lecz także gaz ziemny stał się narzędziem wykorzystywanym w kreowaniu współczesnych stosunków międzynarodowych. Przy postępującej w błyskawicznym tempie ekonomizacji życia politycznego objawiającej się nadrzędnym znaczeniem elementów gospodarczych nad kwestiami ideologiczno – światopoglądowymi rola i ranga handlu paliwami węglowodorowymi wzrosła a wraz z nią pozycja, jaką zajmują na arenie międzynarodowej producenci. Tymczasem zdecydowana większość państw, do tego grona należy również i Polska, nie posiada na tyle bogatych złóż ropy i gazu, by za sprawą ich eksploracji zapewnić swoim gospodarkom ciągłość dostaw. Stąd też zapewnienie stabilnych źródeł importu wspomnianych surowców stanowi dla ich rządów zadanie o zupełnie kluczowym znaczeniu.

Autor: Agnieszka CZAJKOWSKA, Wiesław OTWINOWSKI (red. naukowa)
Tytuł: Edukacyjne zagrożenia i wyzwania młodego pokolenia, t.3.
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania:2009
ISBN: 978-83-61304-08-1
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Powody zainteresowania edukacją i problemami z nią związanymi są oczywiste. Edukacja odgrywa bardzo ważną rolę w życiu człowieka. Seria Edukacja XXI wieku cieszy się niesłabnącym zainteresowaniem czytelników. Zagadnienia poruszane w ramach dyskusji nad Edukacją są aktualne zarówno w Polsce jak i poza jej granicami. Z nieskrywaną przyjemnością przekazujemy na ręce naszych czytelników osiemnasty już tom dyskursu nad Edukacją XXI wieku. Z uwagi na wielość głosów w dyskusji nad Edukacyjnymi zagrożeniami i wyzwaniami młodego pokolenia, nie sposób wymienić w wprowadzenie tematyki wszystkich referatów. Szeroka dyskusja nad problemem edukacji, potwierdza potrzebę kontynuacji dyskursu na łamach kolejnych tomów Edukacji XXI wieku.

Autor: Adam Buczek, Dominika Czajkowska-Ziobrowska, Dorota Rondalska, Piotr Ziobrowski (red.naukowa)
Tytuł: Zainteresowania badawcze młodzieży akademickiej
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania:2009
ISBN: 978-83-61304-11-1
Okładka: miękka
Recenzenci: prof. dr hab. Piotr Stępniak, dr Mirosław Kaczmarek
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Szkolnictwo wyższe odgrywa istotną rolę w systemie edukacyjnym. Wykształcenie wyższe pozwala na zdobycie wiedzy uzyskanej na uniwersytecie, politechnice (uniwersytecie technicznym), akademii, wyższych szkołach zawodowych. Poziom wykształcenia wpływa na wartości i system orientacyjny jednostki, ponieważ sprzyja elastyczności intelektualnej. Poszerza perspektywę poznawczą i analityczną młodego człowieka, kształtuje umiejętność porównywania, wnioskowania, a przez poszerzenie zakresu komunikacji umożliwia dotarcie do większej liczby znaczeń, do odkrywania różnych odmian rzeczywistości. Wykształcenie dostarcza umiejętności do budowania takiego obrazu rzeczywistości, w której ma miejsce widzenie wydarzeń w wielu kontekstach, ze świadomością istnienia odmiennych zwyczajów, wartości i stosunku do życia. Wyższy poziom wykształcenia stwarza możliwość bardziej satysfakcjonującego uczestnictwa w życiu społecznym, a także otrzymania odpowiedniej pracy. To właśnie absolwenci szkół wyższych obejmują najbardziej prestiżowe stanowiska. Podejmują ważne decyzje na szczeblu nie tylko samorządowym, regionalnym ale i narodowym czy niejednokrotnie międzynarodowym. Polska należy do państw europejskich charakteryzujących się znaczącym przyrostem liczby szkół wyższych. Systemy szkolnictwa wyższego na świecie nie są jednolite, ale dzięki systemowi nostryfikacji dyplomów można uzyskać prawomocność danego dyplomu, stopnia czy tytułu naukowego. W Europie zgodnie z deklaracją bolońską utworzono europejski systemu stopni naukowych oparty na identycznych standardach i jakości. System ten opiera się na trzech etapach nauki, kończących się odpowiednio stopniami: pierwszy stopień edukacji wyższej, trwający 3 lata, kończy się stopniem bakałarz (licencjat lub inżynier), drugie stopień edukacji wyższej, trwający z reguły dwa lata, kończący się dyplomem magistra i trzeci stopień nauki na poziomie wyższym, studia doktoranckie trwające 4 lata, kończące się stopniem doktora. Polska od momentu podpisania deklaracji bolońskiej zobowiązana jest do jej przestrzegania.
         Okres studiów jest nie tylko etapem kształcenia przygotowującym do wykonywania zawodu, zdobywania wiedzy, ale jest również okresem rozwoju osobowego. Wskaźnikiem dążenia do zdobywania wiedzy jest przede wszystkim wysoki poziom ciekawości poznawczej. Nauka jest cenna nie tylko ze względu na jej zastosowania, jest cenna dlatego, że rozbudza ludzką pasję poznawczą, pozwala ludziom wypełniać ich życie działalnością interesującą i pochłaniającą. Na pierwszym miejscu kształcenie naukowe rozumiane jest jako bezinteresowne poznawanie świata.
         Książka oddawana na ręce czytelnika, ukazuje różnorodność zainteresowań młodzieży studenckiej. Niniejsza publikacja zawiera prace studentów studiów doktoranckich, magisterskich jak i licencjackich. W książce przedstawiono wątki należące do różnorodnych dziedzin wiedzy: pedagogiki, fizyki, informatyki, ekonomii, zarządzania, ale i również wiedzy popularnonaukowej. Zagadnienia poruszane przez autorów są różnorodne, jednak przejrzysta konstrukcja książki powoduje, iż tworzą one zwartą całość.

Autor: Dorota RONDALSKA, Andrzej Zduniak(red.naukowa)
Tytuł: Edukacyjne zagrożenia i wyzwania młodego pokolenia, t.2.
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania:2009
ISBN: 978-83-61304-07-4
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Zagadnienie edukacji jest bardzo często poruszane zarówno przez teoretyków jak i praktyków. W społeczeństwie współczesnym, edukacja związana jest zarówno z rozwojem umysłowym jak i wiedzą człowieka. Umiejętność rozumienia zmian społecznych, kulturowych, politycznych współczesnego świata jest bardzo ważna nie tylko dla człowieka dorosłego ale i dla młodego pokolenia. Codzienność dnia dzisiejszego niesie ze sobą wiele zarówno wyzwań jak i zagrożeń. Owe wyzwania i zagrożenia nie omijają edukacji. Młody człowiek nie zawsze potrafi im sprostać.
Problemy poruszane w ramach dyskursu nad Edukacją są niezwykle aktualne zarówno w Polsce jak i na świecie. Świadczy o tym, między innymi, coraz szersze zainteresowanie serią Edukacja XXI wieku. Przekazujemy na ręce czytelników szesnasty już tom dyskusji nad Edukacją XXI wieku, który stanowi poszerzenie dotychczasowego dyskursu, o bardzo aktualny aspekt wyzwań i zagrożeń stojących przed młodym pokoleniem obywateli świata.

Przegląd Naukowo-Metodyczny NUMER 1/2009
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania: 2009
ISSN: 1899-3524
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Z przyjemnością przekazujemy na Państwa ręce kolejny numer Przeglądu Naukowo-Metodycznego „Edukacja dla Bezpieczeństwa”. Przegląd Naukowo-Metodyczny jest kwartalnikiem. W Przeglądzie publikujemy artykuły oryginalne i przeglądowe z zakresu specjalności i dyscyplin naukowych uprawianych w Wyższej Szkole Bezpieczeństwa z siedzibą w Poznaniu, oraz sprawozdania z konferencji naukowych, a także recenzje ciekawszych publikacji naukowych, pojawiających się na rynku wydawniczym. „Przegląd Naukowo- Metodyczny” to swoiste forum wymiany doświadczeń i poglądów w szerokim zakresie merytorycznym. Pozwalamy sobie wyrazić podziękowania Autorom poszczególnych artykułów za przyjęcie zaproszenia do dyskursu na łamach Trzeciego Numeru Przeglądu Naukowo-Metodycznego „Edukacja dla bezpieczeństwa” bez, których udziału zeszyt ten nie mógłby powstać. Życzę wszystkim interesującej lektury.

Autor:Dominika Czajkowska-Ziobrowska, Andrzej Zduniak(red.naukowa)
Tytuł: Edukacyjne zagrożenia i wyzwania młodego pokolenia, t.1.
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
Rok wydania:2009
ISBN: 978-83-61304-06-7
Okładka: miękka
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Zagadnienie edukacji jest bardzo często poruszane zarówno przez teoretyków jak i praktyków. W społeczeństwie współczesnym, edukacja związana jest zarówno z rozwojem umysłowym jak i wiedzą człowieka. Umiejętność rozumienia zmian społecznych, kulturowych, politycznych współczesnego świata jest bardzo ważna nie tylko dla człowieka dorosłego ale i dla młodego pokolenia. Codzienność dnia dzisiejszego niesie ze sobą wiele zarówno wyzwań jak i zagrożeń. Owe wyzwania i zagrożenia nie omijają edukacji. Młody człowiek nie zawsze potrafi im sprostać.
Problemy poruszane w ramach dyskursu nad Edukacją są niezwykle aktualne zarówno w Polsce jak i na świecie. Świadczy o tym, między innymi, coraz szersze zainteresowanie serią Edukacja XXI wieku. Przekazujemy na ręce czytelników szesnasty już tom dyskusji nad Edukacją XXI wieku, który stanowi poszerzenie dotychczasowego dyskursu, o bardzo aktualny aspekt wyzwań i zagrożeń stojących przed młodym pokoleniem obywateli świata.

Autor: Dominika Czajkowska-Ziobrowska, Andrzej Zduniak(red.naukowa)
Tytuł: Edukacja dla Bezpieczeństwa. Bezpieczeństwo regionalne. Wyzwania edukacyjne
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu
ISBN: 978-83-61304-05-0
Okładka: miękka
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki, prof. dr hab. Jarosław Wołejszo
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Jesteśmy obecnie uczestnikami zmian społecznych, kulturowych, politycznych o niespotykanej dotąd w dziejach ludzkości dynamice. Fragmentaryzacja życia dnia codziennego powoduje niejednokrotnie poczucie zagrożenia jednostki, różnych grup oraz całych społeczeństw. Zagadnienie bezpieczeństwa jest więc jednym z ważniejszych, a co za tym słusznie idzie, najczęściej poruszanych zagadnień w dyskusjach zarówno naukowych, popularno-naukowych jak też codziennych. Ze względu na profil tematyczny książki publikację charakteryzuje interdyscyplinarne podejście do kwestii bezpieczeństwa. W publikacji przedstawiono wątki należące do różnorodnych dziedzin wiedzy: socjologii, pedagogiki, medycyny, prawa, ekonomi, i innych. Zagadnienia poruszane przez autorów są różnorodne, jednak przejrzysta konstrukcja książki powoduje, iż tworzą one zwartą całość.
         Publikacja Edukacja dla Bezpieczeństwa. Bezpieczeństwo regionalne. Wyzwania edukacyjne składa się z czterech części. Teksty w części pierwszej, zatytułowanej Bezpieczeństwo szkolne prezentują wieloaspektowe podejście do kwestii bezpieczeństwa szkolnego. W dyskursie nad problemem, autorzy podejmują kwestie pedagogiczne, socjologiczne, psychologiczne. Podkreślono między innymi kwestię podmiotowości postawy nauczyciela w kontekście bezpieczeństwa ucznia, zagadnienie etyki zawodu nauczyciela, edukację szkolną na rzecz bezpieczeństwa. Druga część książki obejmuje wieloaspektowe podejście do Bezpieczeństwa społecznego, zawodowego i kulturowego. Na łamach tego rozdziału podjęto wiele ważnych dla współczesnego człowieka kwestii: bezpieczeństwo istoty ludzkiej w kontekście personalnym czy bezpieczeństwo jako element systemu wartości młodych Polaków. W części trzeciej książki przedstawione zostało Bezpieczeństwo domowe i Ludzi starszych. W zainteresowaniach autorów leżą między innymi kwestie rodziny dysfunkcjonalnej w kreowaniu postaw społecznych dzieci i młodzieży, „zdrowej” rodziny jako determinantu prawidłowego przebiegu procesu socjalizacji młodego pokolenia, poczucie bezpieczeństwa seniora. Wreszcie czwarta część książki analizuje Bezpieczeństwo globalne i informacyjne. Globalizacja gospodarki światowej powoduje bardzo szerokie skutki na płaszczyźnie wszystkich dziedzin wiedzy. Celem rozdziału jest zaprezentowanie kwestii bezpieczeństwa globalnego i informacyjnego.
         Książka oddawana na ręce czytelnika, ma zachęcać do podejmowania wysiłków poznawczych i praktycznych w kwestii szeroko pojętego bezpieczeństwa. Jednym z podstawowych zadań Edukacji dla bezpieczeństwa jest kształtowanie umiejętności funkcjonowania człowieka w społeczeństwie współczesnym.

Przegląd Naukowo-Metodyczny NUMER 2/2008 
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu 
Rok wydania: 2008 
ISSN: 1899-3524 
Okładka: miękka 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Pod koniec 2008 roku wyszedł kolejny drugi już numer Przeglądu Naukowo-Metodycznego „Edukacja dla bezpieczeństwa". W przeglądzie drukowane są artykuły pracowników Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa oraz uczelni współpracujących. Czasopismo przyjmuje do druku wcześniej nie publikowane artykuły naukowe oryginalne, przeglądowe, popularnonaukowe oraz o charakterze metodycznym z obszaru problemowego: bezpieczeństwa narodowego, historii, pedagogiki, zarządzania. Publikowane mogą być również recenzje i omówienia książek, doniesienia z badań, komunikaty konferencyjne itp.

Przegląd Naukowo-Metodyczny NUMER 1/2008 
Tytuł: Edukacja dla bezpieczeństwa 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu 
Rok wydania: 2008 
ISSN: 1899-3524 
Okładka: miękka 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: W roku 2008 wyszedł pierwszy numer Przeglądu Naukowo-Metodycznego „Edukacja dla bezpieczeństwa". W przeglądzie drukowane są artykuły pracowników Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa oraz uczelni współpracujących. Czasopismo przyjmuje do druku wcześniej nie publikowane artykuły naukowe oryginalne, przeglądowe, popularnonaukowe oraz o charakterze metodycznym z obszaru problemowego: bezpieczeństwa narodowego, historii, pedagogiki, zarządzania. Publikowane mogą być również recenzje i omówienia książek, doniesienia z badań, komunikaty konferencyjne itp.

Autor: Agnieszka Czajkowska, Dorota Rondalska (redakcja naukowa) 
Tytuł: Edukacja bez granic - mimo barier. Przestrzeń tworzenia. T. 3 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu 
Rok wydania: 2008 
ISBN-13: 978-83-61304-02-9 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki, prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Niniejsza publikacja stanowi zbiór prac poświęconych twórczym niepokojom wielowymiarowej codzienności postrzeganej w perspektywie prowadzonych analiz przez reprezentantów nauk o edukacji. Mamy zaszczyt przedstawić 15 Tom z cyklu Edukacja XXI wieku. Niniejszy tom stanowi kontynuację dyskusji w ramach Edukacji bez granic - mimo barier. Przestrzeń tworzenia.
         Głównym celem publikacji jest wzajemna wymiana poglądów na temat wyzwań i problemów współczesnej edukacji. Poszukiwanie odpowiedzi o ramy, granice, o dotąd nieznaną edukację, o edukację XXI wieku. Zgodnie z oczekiwaniami znamienną cechą prowadzonych rozważań jest różnorodność podejmowanych problemów. W wyniku zaprezentowanych refleksji, badań i analiz można stwierdzić, że mało jest dziedzin życia społecznego, które nie byłyby przedmiotem edukacyjnej prezentacji. Przedstawione referaty poruszają zagadnienia innowacyjności i wdrażania zmian w wielu aspektach funkcjonowania edukacji.
         Przedstawione referaty poruszają zagadnienia innowacyjności i wdrażania zmian w wielu aspektach funkcjonowania edukacji. Poszczególni Autorzy prezentują różne opcje światopoglądowe czy szkoły naukowe. Wielość zagadnień będących podstawą eksplikacji, pogłębionych analiz czy też polemik skłania do przemyśleń, których konsekwencją jest usprawnienie funkcjonowania szeroko rozumianej edukacji. Dziękujemy wszystkim referentom za chęć podzielenia się swoimi doświadczeniami, za prezentację w swych wystąpieniach oryginalnych treści.

Autor: Tomasz Smal, Andrzej Zduniak (red. naukowa) 
Tytuł: Edukacja bez granic - mimo barier. Przestrzeń tworzenia. T.2 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu 
Rok wydania: 2008 
ISBN-13: 978-83-61304-01-2 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Niniejsza publikacja stanowi zbiór prac poświęconych twórczym niepokojom wielowymiarowej codzienności postrzeganej w perspektywie prowadzonych analiz przez reprezentantów nauk o edukacji. Mamy zaszczyt przedstawić 13 Tom z cyklu Edukacja XXI wieku. Niniejszy tom stanowi kontynuację dyskusji w ramach Edukacji bez granic - mimo barier. Przestrzeń tworzenia.
        Głównym celem publikacji jest wzajemna wymiana poglądów na temat wyzwań i problemów współczesnej edukacji. Przedstawione referaty poruszają zagadnienia innowacyjności i wdrażania zmian w wielu aspektach funkcjonowania edukacji. Poszczególni Autorzy prezentują różne opcje światopoglądowe czy szkoły naukowe w sprawie dialogu w edukacji, kształcenia nauczycieli, edukacji dla tworzenia świata bez przemocy, mediów w edukacji czy wielorakich perspektyw w edukacji.
Mamy nadzieję, że zaprezentowana publikacja będzie zachęcać do refleksji i formułowania kolejnych pytań oraz stanie się inspiracją do podejmowania dialogu na łamach kolejnych tomów.

Autor: Dominika Czajkowska-Ziobrowska, Andrzej Zduniak (red. naukowa) 
Tytuł: "Edukacja dla Bezpieczeństwa. Bezpieczna Szkoła. Bezpieczny uczeń. Edukacja wobec zagrożeń szkolnych" 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa 
ISBN-10: 83-922909-8-4 
ISBN-13: 978-83-922909-8-8 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki, prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk 
Wersja elektroniczna: Zobacz 

Opis: Zachowania agresywne od zawsze towarzyszyły człowiekowi w jego życiu. Historia przemocy jest równie długa jak historia naszego gatunku. Zjawisko to nie zmniejszyło się wraz z pojawieniem się cywilizacji i jej rozwojem, a wręcz przeciwnie: z czasem zyskało nowe wymiary, często usankcjonowane normami społecznymi i prawnymi (np. idea wyższej konieczności czy „wojny sprawiedliwej"). Zachowania przemocowe odnajdujemy obecnie we wszystkich sferach indywidualnej i zbiorowej aktywności człowieka. Systemy zinstytucjonalizowanego szkolnictwa nie są tu wyjątkiem.
W ostatnich latach w krajowym systemie oświaty obserwujemy wzrastający trend zachowań agresywnych wśród dzieci i młodzieży. Jest to poważny problem i wyzwanie dla nauczycieli i pedagogów. Literatura fachowa obfituje co prawda w informacje dotyczące przyczyn, rodzajów i form agresji oraz na temat sposobów pomocy osobom o zaburzonym zachowaniu i ich ofiarom, jednak większość publikacji to tylko wycinkowe diagnozy stanu rzeczy. Zarówno badania polskie jak i zagraniczne wskazują, że wciąż pozostają obszary wymagające pogłębionej eksploracji poznawczej. Praktyka potwierdza, że m.in. zbyt mało uwagi poświęca się nauczycielowi i ocenie jego przygotowania do radzenia sobie z agresją młodzieży. A przecież istotą edukacji nauczycielskiej jest uzyskanie odpowiednich kwalifikacji i kompetencji zawodowych.
         Prezentowana książka pt. „Edukacja dla Bezpieczeństwa. Bezpieczna Szkoła. Bezpieczny uczeń. Edukacja wobec zagrożeń szkolnych" w sposób wielowątkowy nawiązuje do zarysowanej powyżej problematyki, przyjmując kwestie bezpieczeństwa jako podstawowego wyznacznika determinującego życie jednostek i społeczności. Autorzy tekstów w części pierwszej - Między dialogiem i przemocą - ukazują rolę tych zmiennych w życiu zbiorowym i indywidualnym, wskazując na konieczność podejmowania partnerskiego dyskursu w celu poszukiwania płaszczyzn porozumienia i możliwości współdziałania. Druga część obejmuje wieloaspektowe podejście do Bezpiecznej szkoły jako obszaru rozwoju ucznia. W dyskusji na problemem poddane zostały pogłębionej analizie podstawowe w wyróżnionym obszarze kwestie pedagogiczne, psychologiczne, socjologiczne i zdrowotne. Część trzecia została zatytułowana Drogi ku bezpieczeństwu - drogi bardzo różne, bo prowadzące nie tylko z domu rodzinnego, czy wiodące przez kolejne etapy edukacji szkolnej, ale i te bardziej kręte i niejednoznaczne: poprzez media, placówki opiekuńczo-wychowawcze czy system sądowniczo-resocjalizacyjny. Wreszcie czwarta część książki analizuje dymensjeBezpieczeństwo lokalne a bezpieczeństwo globalne. Swoją uwagą autorzy obejmują kwestie bezpieczeństwa społecznego w jego wymiarze lokalnym, międzykulturowym a także globalnym, podkreślając, że minimalizowanie ryzyk jest najbardziej efektywne w społecznościach obywatelskich (demokratycznych).
         Książka Edukacja dla Bezpieczeństwa. Bezpieczna Szkoła. Bezpieczny uczeń. Edukacja wobec zagrożeń szkolnych stanowi przykład szerokiego podejścia do problemu bezpieczeństwa, podkreślając z jednej strony jego wysoką rangę w percepcji społecznej a z drugiej jak różnorodnie może być ono postrzegane przez pryzmat indywidualnych doświadczeń, nie tylko pedagogicznych.
         Recenzenci:    prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki, prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk.

Autor: Matylda Gwoździcka-Potrowska, Jarosław Wołejszo,Andrzej Zduniak (red. naukowa) 
Tytuł: Edukacja w społeczeństwie ryzyka. Bezpieczeństwo jako wartość. T.3 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu 
Rok wydania: 2007 
ISBN-10: 83-922909-7-6 
ISBN-13: 978-83-922909-7-1 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk, prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Z racji ciągłego kontaktu z innymi ludźmi powinniśmy zdobywać i poszerzać kompetencje w obszarze empatii, aby nasza codzienność stawała się „bardziej ludzka", przyjazna. Zapewne wiele nieporozumień, ale i dramatów - zwłaszcza młodych ludzi - dałoby się uniknąć, gdybyśmy tylko potrafili mówić o swoich emocjach i należycie je odczytywać u siebie i innych oraz wczuć się w przeżycia drugiej osoby. Istnieje zatem pilna potrzeba wprowadzenia do programów kształcenia, dokształcania i doskonalenia nauczycieli treści związanych z emocjonalnym edukowaniem człowieka. Wykazano wszakże, iż empatia stanowi ważny składnik osobowości nauczyciela. Tymczasem w szkołach wyższych dominuje empiryczny model kształcenia nauczycieli. Wymagania, które stawia przed edukacją współczesny świat, zmuszają do współwystępowania różnych modeli - edukacji empatycznej, aksjologicznej, interpersonalnych kontaktów. Przyszłość zdecyduje, które z nich staną się dominujące.
         Przytoczone powyżej twierdzenia stanowią swoistą kwintesencję zawartości treściowej tomu trzeciego opracowania pt. Edukacja w społeczeństwie „ryzyka". Bezpieczeństwo jako wartość. Książka, zawierająca pięć rozdziałów, ukazuje wielorakie perspektywy społecznego funkcjonowania, w którym problem i pojęcie „ryzyka" oraz jego percepcja stanowią kwestie o istotnym znaczeniu dla zachowania jednostki i grupy. W szczególności podkreślono możliwe strategie budowania poczucia bezpieczeństwa przez wszystkich uczestników i kreatorów procesu socjalizacji, ze szczególnym zwróceniem uwagi na instytucje szkolne, w tym szkolnictwa wyższego włącznie. Prezentowana książka jest 12 tomem serii wydawniczej Edukacja XX wieku.

Autor: Matylda Gwoździcka-Piotrowska, Andrzej Zduniak (red. naukowa) 
Tytuł: Edukacja w społeczeństwie ryzyka. Bezpieczeństwo jako wartość. T.2 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu 
Rok wydania: 2007 
ISBN-10: 83-922909-6-8 
ISBN-13: 978-83-922909-6-4 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk, prof. dr hab. Jarosław Wołejszo 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Współczesna gospodarka światowa oparta jest na wiedzy. Umożliwia to osiągnięcie przewagi konkurencyjnej poprzez zdobywanie nowych rynków, stosowanie nowoczesnych metod zarządzania, finansowania działalności oraz kreowania potrzeb. Szczególne znaczenie odgrywa wiedza w procesie wytwarzania innowacyjnych produktów i usług. To one stanowią o potencjale i przyszłości przedsiębiorstw i społeczeństw. Z tego punktu widzenia instytucje składające się na system szkolnictwa nie różnią się znacząco od innych organizacji gospodarujących. Ich struktura i działanie winny spełniać najwyższe standardy prakseologiczne. Tylko bowiem od sprawnego systemu edukacji można oczekiwać ukształtowania człowieka przyszłości: samodzielnego, odpowiedzialnego, posiadającego umiejętność kierowania własnym losem, uczenia się przez eksperymenty, kreatywnego, współdziałającego i umiejącego komunikować. Takie cechy gwarantują zdolność do szybkiej adaptacji i funkcjonowania w dynamicznie zmieniającym się otoczeniu. Obecnie wiemy, że procesem przyswajania wiedzy przez ucznia rządzą ściśle określone prawidłowości psychologiczne, a jego przebieg jest zdeterminowany przez wewnętrzną aktywność ucznia. Poznanie owych prawidłowości spowodowało, że nauczanie zaczęto traktować nie jako proces podawania wiedzy, lecz jako pobudzanie procesów poznawczych i kierowanie nimi. Wyzwalanie czynności poznawczych następuje wówczas, kiedy ucznia wdrażamy do działania, w trakcie którego pokonuje on określone trudności i problemy. Poddając analizie obowiązujący model kształcenia ogólnego z punktu widzenia kształtowania otwartości poznawczej uczniów, tak bardzo potrzebnej w warunkach tworzącej się u nas gospodarki rynkowej, dochodzimy do wniosku, że wymaga on daleko idących zmian.
         Przedstawiana książka pt. „Edukacja w społeczeństwie ryzyka. Bezpieczeństwo jako wartość" (T.2) w znaczącym zakresie podejmuje powyżej zarysowane wątki, prezentując poglądy szerokiego grona specjalistów - teoretyków i praktyków, z uwzględnieniem kontekstu bezpieczeństwa jako podstawowego wyznacznika determinującego sposób życie oraz prawa jednostek i społeczności. Prezentowana praca została oznaczona jako 11 tom serii wydawniczej Edukacja XXI wieku.

Autor: Matylda Gwoździcka-Piotrowska, Andrzej Zduniak (red. naukowa) 
Tytuł: Edukacja w społeczeństwie ryzyka. Bezpieczeństwo jako wartość. T.1 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu 
Rok wydania: 2006 
ISBN-10: 83-922909-5-X 
ISBN-13: 978-83-922909-5-7 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki, prof. dr hab. Eugeniusz Kameduła 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Rozwój powiązań ekonomicznych tworzących gospodarkę światową, postęp technologiczny (w szczególności biotechnologiczny), rozwój nowoczesnych środków transportu, telekomunikacji oraz upowszechnienie się komputera osobistego doprowadziły do przełamania barier odległości i pojawienia się procesów, które określamy jako globalizacja. Wymusza ona na jednostkach i zbiorowościach podejmowania i rozwiązywania zupełnie odmiennych niż do tej pory problemów. Zmusza do stawiania czoła nowym wyzwaniom, jednocześnie wyznaczając odmienne niż do tej pory horyzonty. Jest czynnikiem oddziałującym na wszystkich ludzi i wszystkie systemy, w jakich funkcjonują, włącznie z system edukacji. Uczenie się jest podstawowym zachowaniem człowieka i jedną z jego elementarnych potrzeb. Wobec powyższego zrozumiała staje się opinia, że wszyscy ludzie lubią się uczyć, ale nie wszyscy lubią chodzić do szkoły. Szkoła nie zawsze jest bowiem postrzegana jako dobre miejsce uczenia się, a czasem - jak pisze P.Segne - wręcz przeciwnie - jako miejsce, w którym zatraca się szansę na nie. Dzieje się tak m.in. dlatego, że jest to instytucja kształtowana przez ludzi ze świata, który przeminął, dla świata, którego jeszcze nie ma. Wszelkie uczenie się pozaszkolne uznawane jest przez wielu za przypadkowe, a nawet za zupełnie wypaczone. Gdzie i kiedy zatem ludzie mają zaspokajać swoją naturalną potrzebę uczenia się? Okazuje się, że miejscem uczenia powinien być świat życia człowieka, który ze względu na cechującą go dynamikę ma szansę stać się realnym środkiem i ośrodkiem uczenia się. Uczenie się przez całe życie to najważniejszy czynnik rozwoju i poczucia bezpieczeństwa. 
         Prezentowana książka pt. „Edukacja w społeczeństwie ryzyka. Bezpieczeństwo jako wartość" (T.1) w sposób wieloaspektowy prezentuje najbardziej aktualne kwestie i problemy, którym musi sprostać społeczeństwo i jego instytucje, aby wzmocnić poczucie bezpieczeństwa indywidualnego i zbiorowego, a poprzez to poprawić jakość życia nas wszystkich. Przedstawiana praca została oznaczona jako 10 tom serii wydawniczej Edukacja XXI wieku.

Autor: Andrzej Kusztelak, Andrzej Zduniak (red. naukowa) 
Tytuł: Kształcenie zawodowe w teorii i praktyce edukacyjnej. T.2 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa w Poznaniu 
Rok wydania: 2006 
ISBN-10: 83-922909-2-5 
ISBN-13: 978-83-922909-2-6 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki, prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Edukacja wymaga ciągłych poszukiwań. W edukacji konieczna jest twórczość, gdyż to poprzez edukację przygotowuje się kolejne pokolenia do nowego, do przyszłości. Zarazem ta sama edukacja niezwykle przesiąknięta jest myśleniem tradycyjnym. Edukacja bardzo mocno swymi korzeniami tkwi w przeszłości. Jedną z przyczyn tego jest fakt, że umocowanie takie ma swoje funkcjonalne uzasadnienie. Wszyscy korzystają z edukacji, wszyscy są jej uczestnikami, a przecież każdy tkwi w jakimś systemie, który bardzo dobrze służy - kiedy wszyscy wokół korzystają z niego, trudno wyobrazić sobie jakąkolwiek alternatywę. Dzięki takiej a nie innej edukacji zostaliśmy przyzwyczajeni do pewnego stylu myślenia, który nie pozwala dostrzec jego usterek, chociażby dlatego, że jest to nasze myślenie. Edukacja jest przykładem systemu, który rozwija się aż do punktu, w którym dalsza ewolucja nie jest możliwa. To, co daje nam edukacja, wydaje się nam coraz bardziej odbiegać od codziennych potrzeb. Potrzeby te wyznacza rynek pracy, gdyż to przecież dla sprostania wyzwaniom świata pracy człowiek edukuje się. Współczesna edukacja, mimo że ukierunkowana na powszechność, to jednak rządzi się, przed wiekami ustalonymi, prawami edukacji dla wybranych. Jaka zatem ma być przyszła szkoła? Jak mamy nauczać w tej szkole? Kto ma nauczać? Kogo mamy nauczać? W jakim celu mamy nauczać? Dla jakiej przyszłości mamy nauczać?
         Powyższe pytania, zawarte w artykule wprowadzającym do drugiego tomu Kształcenia zawodowego w teorii i praktyce edukacyjnej stanowią horyzont rozważań nad problematyką psychospołecznych kompetencji zawodowych nauczycieli - i ich wychowanków. Prezentowane opracowanie składa się z pięciu części. Rozdział I zawiera przeglądowe ujęcie podstawowych kwestii kształcenia zawodowego, jego zasadniczych determinant. Autorzy podejmują rozważania na temat istoty, ewolucji, modelu i systemów kształcenia zawodowego w krajowym systemie oświatowym oraz wskazują na trendy obserwowane w systemach zagranicznych. W Rozdziale II poddano wnikliwej analizie model zawodowy nauczyciela, ukazując potrzebę pilnych zmian w zakresie jego kompetencji do pracy w obszarze kształcenia zawodowego, rozumianego jako proces permanentny, całożyciowy. Rozdział III został zatytułowany Uczeń z perspektywy kształcenia zawodowego początku XXI wieku. Zawarto tu dywagacje na temat źródeł powodzenia szkolnego, a także przyczyn i skutków procesu przeciwnego - niepowodzeń szkolnych w obszarze kształcenia zawodowego. Zwrócono też uwagę na czynniki warunkujące wybór kierunku edukacji zawodowej. Czy szkoła może być traktowana jak „przedsiębiorstwo edukacyjne"? Odpowiedzi na tak postawione pytanie zawierają teksty składające się na Rozdział IV omawianej książki. Autorzy prezentują szerokie spojrzenie na problem, opisując jego podmiotowe, społeczne i ekonomiczne inklinacje. Wreszcie w Rozdziale V zaprezentowano możliwości wspierania współczesnego procesu kształcenia zawodowego przez instrumentarium informacyjne oraz informatyczne budowane na platformach multimedialnych, w tym o charakterze e-learningu.
         Przedstawiana praca została oznaczona jako 9 tom serii wydawniczej Edukacja XXI wieku.

Autor: Alicja Kozubska, Andrzej Zduniak (redakcja naukowa) 
Tytuł: Kształcenie zawodowe w teorii i praktyce edukacyjnej. T.1 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa 
Rok wydania: 2006 
ISBN-10: 83-922909-1-7 
ISBN-13: 978-83-922909-1-9 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki, prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Przygotowanie do pracy zawodowej i odnajdywanie się w niej ma wiele różnych wymiarów: twórczości, udoskonalania rzeczy i samego człowieka, skuteczności w działaniu, zaspokajania potrzeb bytowych, wytwarzania więzi społecznych. Wszystkie one są niezmiernie ważne i w wymiarze globalnym powinny być spełniane łącznie. W wymiarze jednostkowym natomiast stwarzają człowiekowi perspektywę indywidualnego rozłożenia akcentów i odnajdywania własnego ich sensu.
Dokonujące się w Polsce głębokie przemiany stawiają nowe wyzwania przed teorią i praktyką kształcenia zawodowego. Istniejący bogaty dorobek naukowy w tym zakresie stanowi dobry punkt wyjścia dla rozważań o charakterze krytycznym, konceptualistycznym i prognostycznym. Wskazuje też na konieczność podejmowania problematyki pracy i poprzedzającego ją kształcenia zawodowego, bowiem tempo i rozmiar zmian rzeczywistości społecznej w tym obszarze wymagają działań zmniejszających dystans między wypracowanymi założeniami a stanem rzeczywistym.
Pojawiające się dylematy, stawiane przez badaczy pytania i próby udzielania na nie odpowiedzi są ważnym krokiem na drodze zmniejszania tego rozdźwięku. Cywilizacyjne uwarunkowania i wynikające z nich obszary zagrożeń stają się źródłem nowych założeń teoretycznych i poczynań edukacyjnej praktyki.
         Książka "Kształcenie zawodowe w teorii i praktyce edukacyjnej" jest próbą wielowymiarowego spojrzenia na tę istotną dla rozwoju człowieka i społeczeństwa problematykę. Zróżnicowany zakres i teren poszukiwań badawczych, odrębność interpretacji, a także uzasadnień teoretycznych i empirycznych autorów przedstawionych opracowań z jednej strony przynosi odpowiedzi na stawiane pytania, z drugiej zaś otwiera możliwość szerokiej dyskusji.

Autor: Andrzej Kusztelak (redakcja naukowa) 
Tytuł: "Edukacja dla bezpieczeństwa życia nauki pracy" 
Wydawnictwo: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa 
Rok wydania: 2005 
ISBN-10: 83-922909-0-9 
Okładka: miękka 
Recenzenci: prof. zw. dr hab. Roman Kulczycki, prof. zw. dr hab. Kazimierz Pająk 
Wersja elektroniczna: Zobacz

Opis: Publikacja składa się z trzech części, tworzących w miarę dopełniający się układ treściowy, mimo dużego zróżnicowania tematycznego. Wiele kwestii jest nadal otwarta, godna pogłębionych dyskusji i badań diagnostycznych. Wszystkim autorom przyświecało jednak to samo przesłanie, aby w naszym życiu było bezpieczniej!
         Rozdział pierwszy Przesłanki edukacji dla bezpieczeństwa, jest próbą wieloaspektowego spojrzenia na całą sferę bezpieczeństwa. Ukazane zostały przesłanki w różnych aspektach: filozoficznym, biologicznym, psychologicznym, zdrowotnym, medycznym. Wszystkie one zawierają interesującą płaszczyznę poznawczo-inspirującą czytelnika do własnych refleksji. Motywem przewodnim drugiego rozdziału Edukacja dla bezpieczeństwa nauki, są idee bezpieczeństwa w różnych środowiskach wychowawczych, począwszy od naturalnego na intencjonalnym kończąc. Ich autorzy opisują założenia teoretyczne, a także wybrane rozwiązania praktyczne w zakresie tworzenia bezpiecznego środowiska lokalnego: rodzinnego, placówek opieki społecznej, szkoły, uczelni. Ostatni rozdział książki zawiera opracowania poruszające kwestie bezpieczeństwa pracy i edukacji dla bezpieczeństwa. Ukazane rozmaite konteksty poruszanych zagadnień oddają w pełni bogactwo treści aktualnych i perspektywicznych, tkwiących w szeroko rozumianym środowisku pracy.